Tre av fire grunnskoler og over 90 prosent av de videregående skolene her til lands bruker nå KI i undervisningen, ifølge en fersk undersøkelse. Et gedigent eksperiment som ingen ennå vet virkningen av.
Dette kunnskapshullet bør vi tette. For studier vi nylig har gjort i it-bransjen, tyder på at KI kan skade læreprosesser. Vi oppdaget nemlig at mange unge programutviklere skusler bort sjanser til å bli gode i faget sitt, når de setter bort kjedelig treningsarbeid til chatboter.
I it-bransjen er det i løpet av de to siste årene blitt vanlig å bruke slike KI-verktøy til å skrive kode og dataprogrammer.
Studien vår viser at mange unge programutviklere dropper den tradisjonelle treningsløypa som alle i deres sko måtte gjennom før KI-revolusjonen: runder på runder med manuell kodeskriving og testing av koden.
I stedet setter de en chatbot til kodeskriving, slik de erfarne it-utviklerne gjør. Det som da ofte skjer, er at chatboten skriver mer avansert kode enn det juniorene selv er i stand til. Derfor skjønner de ikke koden og må ta sjansen på å godkjenne noe de ikke forstår, eller be chatboten skrive en simplere kode.
It-juniorene underpresterer altså når de ikke får trent på faget sitt.
Vi vet allerede at menneskehjernen er lat. Alle tar vi snarveier om vi har mulighet til det. Derfor må vi anta at elever også vil gjøre som it-juniorene: la chatbotene skrive for seg.
Å skrive er å tenke. Først når vi formulerer oss i skrift, begynner vi å skjønne hva tanken innebærer. Så derfor: Hvis skolebarn alltid har spurt ChatGPT når de lurer på noe, blir de da i stand til å dra sine egne slutninger?
Nettopp i lys av hva vi fant i it-næringen, fortjener kunnskapsminister Kari Nessa Nordtun ros for sine uttalelser om at vi må «være ekstremt varsomme med å ta i bruk AI-verktøy i klasserommet». Det er modig å tørre å stå imot den enormt sterke teknologi-optimismen i samfunnet vårt.
Kanskje vil en utredning vise at skolen bør vente så lenge som mulig med å introdusere KI til elevene? Kanskje er dette selve forutsetningen for at ungdom seinere skal lykkes med KI-bruk?
I Norge er holdningen ofte at hvis vi ikke henger med på teknologiutviklingen og digitaliseringsbølgen, blir vi hengende bakpå. Det paradoksale nå er at for å ligge i front, burde vi i stedet trolig bremse innføringen av chatboter i skolen.
Vi må med andre ord være tilbakeholdne, for ikke å bli hengende etter.
Denne kronikken sto første gang på trykk i Klassekampen 28. april 2026.
