Sammendrag
I prosjektet «SKOLERT» har vi sett på hvordan innføring og bruk av det skoleadministrative systemet, Visma InSchool (VIS), virker inn på fag- og timefordelingen, læreres arbeidstid, administrative og pedagogiske praksiser og erfaringer med partssamarbeid og medbestemmelse på skole- og fylkesnivå. Studien bygger på fokusgruppeintervjuer med 54 deltakende lærere, skoleledere og tillitsvalgte fra fem fylker. Vi finner at VIS har gjort elevenes og lærenes timefordeling mer oversiktlig og transparent, samtidig som at systemet i seg selv oppleves som både komplekst og lite brukervennlig. Flere rapporterer om mindre fleksibilitet i måten man gjennomfører opplæringen på, og at VIS som system gir både intenderte og uintenderte konsekvenser som redusert metodeansvar, mer deling av fag mellom lærere, og færre tverrfaglige aktiviteter for elevene. VIS har gitt større administrativ kontroll, mens den forespeilede gevinsten om mer tid til pedagogisk arbeid uteblir foreløpig. Hovedtillitsvalgte melder om begrenset reell medvirkning i valg og utvikling av systemet og etterlyser felles opplæring for ledelse og tillitsvalgte. På skolenivå bør plasstillitsvalgte i større grad inviteres inn i implementerings- og beslutningsprosesser om lokale tilpasninger og praksiser i VIS. For å lykkes videre anbefaler vi styrket partssamarbeid og funksjonelle tilpasninger som ivaretar ulike studieretningers behov. Et skoleadministrativt system blir først vellykket når både teknologi og organisasjon utvikles i fellesskap, slik at alle brukergrupper og parter opplever reell nytte.