Sammendrag
Flertallet av foresatte mener at barnet deres har utviklet sin digitale kompetanse i skolen og at tilgang til iPad er positivt for barnets læringsarbeid. Undersøkelsen viser at bekymringen for skjermtid først og fremst gjelder for bruk hjemme og i fritiden. Foresatte ønsker flere bøker inn i skolen, samtidig som de ønsker å beholde tilgangen til det digitale. Elevene på ungdomsskolen rapporterer om mer utstrakt bruk av iPad i skoletiden enn elevene på mellomtrinnet. Flertallet foretrekker å bruke iPad framfor penn og papir når de skal skrive lengre tekster. De fleste elever foretrekker også å lese noveller og lengre tekster på iPad framfor i bok. Elevene bruker iPad mest til tekstskriving, internettsøk, se forklaringsvideoer, matematikkoppgaver og til presentasjoner. Flest elever på 7. trinn oppgir å bruke iPad til programmering. Bruk av snakkeroboter, som ChatGPT, er vanligst blant elever på 8. og 9. trinn. Én av tre elever mener de jobber for mye på iPad i skoletiden. Lærerne oppgir egen kompetanse som den viktigste faktoren for digital praksis i klasserommet, og egen prøving og feiling som en av de viktigste kildene til kompetanseheving. Lærere ønsker mer kompetanse i KI, programmering og nettvett. Lærerne er mest fornøyd med tilgangen til digitale læremidler og minst fornøyd med tilgangen til papirbaserte læremidler. Lærerne er delt når det gjelder kvaliteten på læremidlene de har tilgang til. Mange supplerer med bruk av ressurser de har funnet selv, både digitale og papirbaserte. Lærerne mener at digitale læringsteknologier kan motivere elevene og gi variasjon i undervisningen. Samtidig gir de uttrykk for at elevene kan bli distraherte, og at bruk av digitale læringsteknologier derfor krever tydeligere klasseledelse og regler.